-Los procedimientos en el planteamiento curricular de la reforma
Los procedimientos son considerados como contenidos escolares. Los diseños curriculares incluyen los procedimientos en todas las àreas y en todas las etapas de la escolaridad
PROCEDIMIENTOS:
Utilización de diferentes estrategias
Utilización de materiales autenticos
CARACTERISTICAS DE LOS PROCEDIMIENTOS
-Se refiere a una actuación.
-Es una actuación ordenada.
-Se orienta hacia la consecución de una meta.
La elaboración de gráficos estadisticos con datos numerosos relativos: supone el aprendizaje de una actuación ordenada que se dirige hacia una meta clara.
*Al conjunto de acciones o decisiones que componen la elaboracion o la participación es a lo que llamamos procedimiento.
Forma especificada para llevar a cabo una actividad o un proceso"
Facilitan que todos las personas dentro de la organización realicen las actividades de la misma forma.
Los procedimientos tratan sobre cómo los datos serán recuperados, ingresados al sistema, almacenados, manejados, transformados, analizados, y finalmente presentados en una salida final; según las características del software y el equipamiento disponibles, los circuitos administrativos de cada organización y las reglas del arte propias de cada disciplina
TIPOS DE PROCEDIMIENTOS
• Más o menos generales: número de acciones o pasos implicados en su realización, de la estabilidad en el orden de los pasos y del tipo de meta al que van dirigidos. procedimientos conocidos o poco conocidos, complejos o simples, muy utilizados o inusuales, etc.
• Destrezas, técnicas y estrategias: señaladas como definitorias de un procedimiento.
• De componente motriz y cognitivo: En cualquier actividad humana la acción externa (componente motriz) y la acción interna (componente cognitivo) se complementan. Los procedimientos del primer tipo requieren del uso de objetos, la finalidad es que el alumno domine el instrumento y ejecute la acción de manera eficaz. Los segundos son procedimientos que implican un curso de acciones internas, donde no se tratan objetos físicos, sino símbolos, representaciones, ideas, imágenes, conceptos u otras abstracciones, que sirven de base para la realización de tareas intelectuales.
• Algoritmos y heurísticos: especifican la secuencia de acciones y decisiones que deber respetarse para resolver un determinado problema. Los heurísticos solo orientan de manera general en la secuencia a respetar y no se dice exactamente como se ha de actuar.
Errores más frecuentes sobre los procedimientos como contenido curricular
• Confusión entre procedimiento y metodología: El procedimiento es la destreza que queremos ayudar a que el alumno construya.
• Confusión entre conceptos y procedimientos: Los contenidos conceptuales engloban conocimientos con los cuales decimos o declaramos cosas. Los contenidos procedimentales designan conjuntos de acciones, de formas de actuar y de llegar a resolver tareas.
LOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES EN EL CURRICULO ESCOLAR
• Aprender de forma significativa y completa en la escuela significa de la perspectiva declarativa de los conocimientos, de la perspectiva procedimental y de la actitudinal.
• Se consideran como cosas totalmente opuestas el saber y el hacer, la teoría y la práctica, el trabajo intelectual y el trabajo manual. La inclusión de los procedimientos como contenidos propios de la educación obligatoria, puede ser la pauta para dejar de lado estas separaciones,
• El aprendizaje de los procedimientos permite conocer las formas de actuar, de usar el conocimiento, y de usas esas formas para conocer más cosas.
El aprendizaje de los procedimientos
Los nuevos procedimientos que se van aprendiendo se vinculan en la estructura cognoscitiva del alumno no solo con otros procedimientos, sino también con el conjunto de componentes que constituyen dicha estructura (conceptos, valores, principios, etc.), con lo cual un aprendizaje significativo de procedimientos resulta en una mejora en la capacidad de aprender. Lo que se espera que llegue a conseguir el alumno respecto al aprendizaje de los procedimientos es lo siguiente:
El aprendizaje conjunto de los procedimientos y los otros tipos de contenidos
Los diferentes tipos de contenidos no deben trabajarse por separado en las actividades de enseñanza-aprendizaje, puesto que el trabajo en conjunto es lo que permite desarrollar las capacidades del los objetivos generales.
El aprendizaje de los procedimientos como contenido prioritario
Sólo en circunstancian excepcionales puede ser aconsejable enfocar de manera específica el trabajo sobre un tipo de contenido específico.
Criterios para la secuenciación de los aprendizajes de contenidos procedimentales
• Debería asegurarse el conocimiento y dominio de aquellos procedimientos que comúnmente son considerados como básicos.
• Atender primero a aquellos procedimientos que son más simples y más generales, e ir incorporando después los más complejos y específicos.
• Debe atenderse el grado de conocimiento y práctica de los alumnos a propósito de los contenidos procedimentales.
• Una actuación exclusivamente centrada en los diseños específicos, sin que se atienda a la globalidad de la tarea educativa en la escuela.
La enseñanza de los procedimientos
No todos los procedimientos se enseñan y aprenden en la escuela, muchos procedimientos se adquieren por contacto con las cosas que se manipulan sin que medie una intención expresa de trabajarlos, sino que parece responder a un aprendizaje espontáneo.
Algunos métodos didácticos de adquisición de contenidos procedimentales son:
• La imitación de modelos: Los alumnos observan a un experto que está actuando y construyen así un modelo mental de las actividades necesarias para ejecutar la tarea.
• La enseñanza directa por parte del profesor o los compañeros: Se indica directamente la forma de componer determinada actuación, guiando la actividad del alumno.
• La inducción del análisis y reflexión sobre las actuaciones: Se trata de un método de enseñanza de los procedimientos que centra su atención en la inducción de la suficiente verbalización sobre las actuaciones que se realizan, para que sea el alumno quien asuma el control de sus actuaciones.
La evaluación de la enseñanza de los procedimientos
Dicha evaluación reside en comprobar su funcionalidad, ver hasta que punto el alumno es capaz de utilizar el procedimiento en otras situaciones, de manera flexible según las exigencias o condiciones de las nuevas tareas, esto implica:
• Qué se posee conocimiento suficiente referido al procedimiento.
• El uso y aplicación de este conocimiento en las situaciones particulares
un procedimiento es el modo de ejecutar determinadas acciones que suelen realizarse de la misma forma, con una serie común de pasos claramente definidos, que permiten realizar una ocupación , trabajo, investigación, o estudio correctamente
Los procedimientos son considerados como contenidos escolares. Los diseños curriculares incluyen los procedimientos en todas las àreas y en todas las etapas de la escolaridad
PROCEDIMIENTOS:
Utilización de diferentes estrategias
Utilización de materiales autenticos
CARACTERISTICAS DE LOS PROCEDIMIENTOS
-Se refiere a una actuación.
-Es una actuación ordenada.
-Se orienta hacia la consecución de una meta.
La elaboración de gráficos estadisticos con datos numerosos relativos: supone el aprendizaje de una actuación ordenada que se dirige hacia una meta clara.
*Al conjunto de acciones o decisiones que componen la elaboracion o la participación es a lo que llamamos procedimiento.
Forma especificada para llevar a cabo una actividad o un proceso"
Facilitan que todos las personas dentro de la organización realicen las actividades de la misma forma.
Los procedimientos tratan sobre cómo los datos serán recuperados, ingresados al sistema, almacenados, manejados, transformados, analizados, y finalmente presentados en una salida final; según las características del software y el equipamiento disponibles, los circuitos administrativos de cada organización y las reglas del arte propias de cada disciplina
TIPOS DE PROCEDIMIENTOS
• Más o menos generales: número de acciones o pasos implicados en su realización, de la estabilidad en el orden de los pasos y del tipo de meta al que van dirigidos. procedimientos conocidos o poco conocidos, complejos o simples, muy utilizados o inusuales, etc.
• Destrezas, técnicas y estrategias: señaladas como definitorias de un procedimiento.
• De componente motriz y cognitivo: En cualquier actividad humana la acción externa (componente motriz) y la acción interna (componente cognitivo) se complementan. Los procedimientos del primer tipo requieren del uso de objetos, la finalidad es que el alumno domine el instrumento y ejecute la acción de manera eficaz. Los segundos son procedimientos que implican un curso de acciones internas, donde no se tratan objetos físicos, sino símbolos, representaciones, ideas, imágenes, conceptos u otras abstracciones, que sirven de base para la realización de tareas intelectuales.
• Algoritmos y heurísticos: especifican la secuencia de acciones y decisiones que deber respetarse para resolver un determinado problema. Los heurísticos solo orientan de manera general en la secuencia a respetar y no se dice exactamente como se ha de actuar.
Errores más frecuentes sobre los procedimientos como contenido curricular
• Confusión entre procedimiento y metodología: El procedimiento es la destreza que queremos ayudar a que el alumno construya.
• Confusión entre conceptos y procedimientos: Los contenidos conceptuales engloban conocimientos con los cuales decimos o declaramos cosas. Los contenidos procedimentales designan conjuntos de acciones, de formas de actuar y de llegar a resolver tareas.
LOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES EN EL CURRICULO ESCOLAR
• Aprender de forma significativa y completa en la escuela significa de la perspectiva declarativa de los conocimientos, de la perspectiva procedimental y de la actitudinal.
• Se consideran como cosas totalmente opuestas el saber y el hacer, la teoría y la práctica, el trabajo intelectual y el trabajo manual. La inclusión de los procedimientos como contenidos propios de la educación obligatoria, puede ser la pauta para dejar de lado estas separaciones,
• El aprendizaje de los procedimientos permite conocer las formas de actuar, de usar el conocimiento, y de usas esas formas para conocer más cosas.
El aprendizaje de los procedimientos
Los nuevos procedimientos que se van aprendiendo se vinculan en la estructura cognoscitiva del alumno no solo con otros procedimientos, sino también con el conjunto de componentes que constituyen dicha estructura (conceptos, valores, principios, etc.), con lo cual un aprendizaje significativo de procedimientos resulta en una mejora en la capacidad de aprender. Lo que se espera que llegue a conseguir el alumno respecto al aprendizaje de los procedimientos es lo siguiente:
El aprendizaje conjunto de los procedimientos y los otros tipos de contenidos
Los diferentes tipos de contenidos no deben trabajarse por separado en las actividades de enseñanza-aprendizaje, puesto que el trabajo en conjunto es lo que permite desarrollar las capacidades del los objetivos generales.
El aprendizaje de los procedimientos como contenido prioritario
Sólo en circunstancian excepcionales puede ser aconsejable enfocar de manera específica el trabajo sobre un tipo de contenido específico.
Criterios para la secuenciación de los aprendizajes de contenidos procedimentales
• Debería asegurarse el conocimiento y dominio de aquellos procedimientos que comúnmente son considerados como básicos.
• Atender primero a aquellos procedimientos que son más simples y más generales, e ir incorporando después los más complejos y específicos.
• Debe atenderse el grado de conocimiento y práctica de los alumnos a propósito de los contenidos procedimentales.
• Una actuación exclusivamente centrada en los diseños específicos, sin que se atienda a la globalidad de la tarea educativa en la escuela.
La enseñanza de los procedimientos
No todos los procedimientos se enseñan y aprenden en la escuela, muchos procedimientos se adquieren por contacto con las cosas que se manipulan sin que medie una intención expresa de trabajarlos, sino que parece responder a un aprendizaje espontáneo.
Algunos métodos didácticos de adquisición de contenidos procedimentales son:
• La imitación de modelos: Los alumnos observan a un experto que está actuando y construyen así un modelo mental de las actividades necesarias para ejecutar la tarea.
• La enseñanza directa por parte del profesor o los compañeros: Se indica directamente la forma de componer determinada actuación, guiando la actividad del alumno.
• La inducción del análisis y reflexión sobre las actuaciones: Se trata de un método de enseñanza de los procedimientos que centra su atención en la inducción de la suficiente verbalización sobre las actuaciones que se realizan, para que sea el alumno quien asuma el control de sus actuaciones.
La evaluación de la enseñanza de los procedimientos
Dicha evaluación reside en comprobar su funcionalidad, ver hasta que punto el alumno es capaz de utilizar el procedimiento en otras situaciones, de manera flexible según las exigencias o condiciones de las nuevas tareas, esto implica:
• Qué se posee conocimiento suficiente referido al procedimiento.
• El uso y aplicación de este conocimiento en las situaciones particulares
un procedimiento es el modo de ejecutar determinadas acciones que suelen realizarse de la misma forma, con una serie común de pasos claramente definidos, que permiten realizar una ocupación , trabajo, investigación, o estudio correctamente
